|
lunes, 9 de enero de 2012
¿Donde puedo encontrar más información?
BIBLIOGRAFIA DE REFERENCIA
Jesús Palacios
Adolescencia. Etapa que se extiende desde los 12-13 años hasta aproximadamente el final de la segunda década de vida. Esta es una etapa en la que no se es adulto pero no sigue siendo adulto
La denominó una moratoria social, un compás de espera que la sociedad da a sus miembros jóvenes mientras se preparan para ejercer los roles adultos. “Erickson (1968)”
La adolescencia es un producto del siglo XX. Su identidad se modifica en el momento en el que se separa de la familia y entra a un sistema de apego a sus iguales o a sus pares, tomando en cuenta que hay una atracción por el sexo contrario. Pero este sigue dependiendo de los padres, tiende a vivir con estos. Se ven atraídos por y se sienten partes de alguna moda, teniendo así su propia forma de pensar y su identidad. Sus preocupaciones son mayores pero aun no se comparan a las que se tiene como adulto.
Anterior mente este tipo de caracteres no se conocían como adolescencia como tal sino que en la antigua Grecia los grandes pensadores se percataron que existía un momento de la vida en el cual los niños se empiezan a revelar y existe una atracción sexual con las personas de su sexo opuesto. Antes del siglo XIX no existía una cultura adolescente, ni la adolescencia se percibía como una etapa de transición en el desarrollo humano; la revolución industrial cambio muchas cosas, los hijos de la clase media y alta prevalecieron en las escuelas haciendo que estas se volvieran mucho mas exigentes, hasta formarse un concepto de obligatoriedad que en la actualidad es a los 15 años.
La introducción del adolescente a la vida adulta se a retrasado notablemente, realizándose un grupo nuevo con sus propios hábitos enfrentándose a diversos conflictos nuevos. Existen rituales en culturas menos desarrolladas en las cuales marcan el cambio de niño a adulto dependiendo de los cambios físicos.
La pubertad son cambios físicos en la segunda década de vida que pasa del cuerpo infantil al cuerpo adulto, teniendo así la capacidad de reproducirse esto es en fenómeno universal. La adolescencia es un periodo de transformación psicológico que dura varios años, esta es la transformación de niño a adulto; este es un echo no universal que adoptan actitudes y patrones de acuerdo a las sociedades.
Los cuerpos de los niños y de las niñas son fundamentalmente iguales en la niñez pero en la adolescencia, se diferencian totalmente en las características sexuales primarias y secundarias; en los hombres: Crecimiento de los testículos, surgimiento de vello púbico sin pigmentar, crecimiento del pene, cambio de voz, vello en axilas y mejillas , producción de espermatozoides y emisión de semen, pigmentación del vello púbico, el crecimiento alcanza su máxima velocidad, crecimiento de pene y testículos, crecimiento de vello en axilas, cambio de voz mas marcado, crecimiento de la barba. Para las mujeres: Redondeamiento de las caderas, primer abultamiento del pecho, vello púbico no pigmentado, utero, vagina, labios y clítoris aumentan su tamaño, vello púbico crece de prisa y se pigmenta, desarrollo del pecho con pigmentación de areolas y pezones, pigmentación de vello axilar, el crecimiento alcanza su máxima velocidad, menarquía, termina de crecer el vello púbico, el pecho adquiere su conformación adulta, el vello axilar completa su crecimiento, desaceleración del crecimiento. Esto ocurre en los hombres a los 12 0 13 años de edad y termina a los 16 o 18 años; en las mujeres inicia a los 10 u 11 y termina a los 14 o 16, estos cambios pueden variar debido a Aspectos genéticos, aspectos ambientales, alimentación, contexto urbano y rural, salud, hábitos de vida.
Se dice que la adolescencia es un periodo de vida “tormentoso y dramático”. Es una época turbulencias, cambios dramáticos, tensiones, sufrimientos psicológicos. STANLEY HALL (1904)
Los chicos y chicas de Samoa que atraviesan los cambios fisiológicos que llevan de la infancia a la madurez, no presentan ningún signo de tensión especial de turbulencias o dificultades.
(MARGARET MEAD )
La adolescencia es sólo un producto cultural, es sólo una de las consecuencias de las experiencias que cada cultura aporta a sus miembros jóvenes, por esto es preciso hablar de los adolescentes y no de la adolescencia.
Existen teorías de la continuidad y la discontinuidad: la discontinuidad: teorías que defienden la existencia de estadios de desarrollo, (cambio cualitativo, transformación),Teoría Psicoanalítica. Teoría Psicogenética de Piaget. Continuidad: Teorías que resaltan el carácter continuo del desarrollo. Teoría del Aprendizaje Social de Bandura, Presupone que la adolescencia es simplemente el producto de toda la historia evolutiva previa y que no se dan rupturas con el pasado, ni transformaciones cualitativas. Para hablar mas allá con respecto de estos dos términos es mejor mencionar el termino de la transformación para referirse a os cambios de esta etapa de vida humana.
ADOLESCENCIA Y ADOLESCENTES
Andy Hargreaves.
Adolescencia
Es la transición de la infancia a la edad adulta, e inicia con la pubertad.
Preadolescentes
No son niños (as) pero tampoco adultos, abarca de 10 a 14 años; son complejos, distintos entre sí, impredecibles, sus cuerpos cambian, utilizan capacidades mentales más avanzadas y son conscientes de sus relaciones con los demás.
Desarrollo y maduración
Caracterizado por aumentos en tamaño y peso del cuerpo, maduración de las características sexuales primarias y secundarias y un aumento en la actividad mental formal.
Los adolescentes notan los cambios y se tienen que adaptar psicológicamente a ellos, tanto a los propios, como a los que se producen en el grupo de adolescentes al que pertenecen. Surge una preocupación por los estereotipos físicos y de comportamiento, se comparan con sus compañeros, etc. El índice de maduración intelectual varía según los adolescentes y el transcurso del tiempo. Las preocupaciones varían desde las operativas concretas, el aquí y el ahora, hasta los aspectos hipotéticos, futuros y espacialmente remotos del pensamiento abstracto.
Los cambios conceptuales se producen a medida que los estudiantes asimilan conocimientos sobre nuevos fenómenos y que sus ideas elementales se ven sustituidas por nociones más predictivas, abstractas o sólidas. Aún cuando los chicos y chicas maduran biológicamente a una edad más temprana que antes, tardan más tiempo en alcanzar la madurez intelectual y emocional.
Identidad y valores
Los adolescentes creen estar viviendo una escisión entre infancia y edad adulta, por lo que las cuestiones de asociación e identidad se convierten en grandes preocupaciones. Sus valores que eran definidos por sus padres, ahora son influenciados por sus compañeros. Los adolescentes centran su atención primordialmente en amigos, cuya amistad les resulta imprescindible y necesitan cada vez más pertenecer a un grupo de iguales.
Los adolescentes desarrollan un mayor interés y relaciones más estrechas con miembros del sexo opuesto, participan en actividades que les ayuda a establecer un concepto de sí mismos y de los demás y buscan su identidad, por ello; deben establecer primero quiénes son, cuál es el lugar que ocupan entre sus compañeros y donde encajan en el conjunto de la sociedad.
Crisis Psicosocial
Los adolescentes enfrentan conflictos e incongruencias generadas entre las diversas identidades y valores que se hallan a su disposición. Las resoluciones negativas de estos conflictos pueden dejar a los adolescentes con una sensación de alienación o distanciamiento con respecto a su familia, amigos y la sociedad en general.
“Una de las principales causas de alienación, es la utilización que de ellos se hace para fines económicos” (Calabrese).
Se les trata como un mercado de consumidores, una fuente de mano de obra barata o capital humano. El materialismo influye en los valores de los adolescentes (consumismo y estilo de vida).
La vestimenta y la música les ofrecen una identidad que compensa la sensación de alienamiento. Los adolescentes experimentan una sensación de impotencia aguda, dada la necesidad de asumir un sentido de independencia. El desarrollo de una personalidad independiente implica la emancipación del control de la familia y garantizar la igualdad de estatus en el mundo de los adultos.
Las escuelas pueden exacerbar el sentimiento de alienación al proporcionarle ambientes que resaltan el logro cognitivo antes que las necesidades emocionales y físicas.
Pertenencia al grupo de compañeros
La afiliación de grupo es una preocupación central al inicio de la adolescencia, el afán del adolescente por pertenecer, gustar y ser aceptado entre los compañeros de la misma edad y del sexo opuesto es esencial y plantea un desafío. Las necesidades de índole personal y social son acuciantes, necesitan ayuda para construir su propia autoestima e intensificar su sensación de pertenencia a un grupo reconocido. El adolescente debe aclarar su mente, para decidir con quién identificarse y evaluar las implicaciones sociales de su personalidad.
Los adolescentes precisan alcanzar un sentido de utilidad social y de orientación para tomar decisiones contando con la información debida. La lealtad al grupo de amigos y la importancia de un concepto de sí mismos positivo, surgen como desarrollos sociales clave. Su capacidad de establecer conexiones sociales con los compañeros influye decisivamente en su autoestima y el desarrollo de sus habilidades sociales.
El grupo aporta seguridad, atención y dignidad en un mundo y en escuelas que a menudo les resultan anónimos, complejos, insensibles y debilitantes. El interés sexual aumenta, es una de las principales preocupaciones, hay elaboración de pautas personales de moralidad y comportamiento, que también son significativas.
Relación con la sociedad
Los preadolescentes deben ser capaces de comprender y afrontar controversias y complejidades del mundo que los rodea y desarrollar actitudes en consonancia con ellas.
Empiezan a adoptar diversos personajes y roles a los que pueden aspirar como adultos, así como a explorar las exigencias del mundo laboral y las responsabilidades adultas.
“Los preadolescentes pasan por un periodo crítico y tormentoso, confusos por dudas sobre sí mismos, agobiados por la falta de memoria, adictos a modas extremas , preocupados por la posición que ocupan entre sus compañeros, perturbados por su desarrollo físico, movidos por impulsos fisiológicos, estimulados por medios de comunicación y destinados a soportar años de dependencia económica”. (Asociación de Directores de Escuelas Superiores de Illinois).
La energía de la adolescencia puede parecer organizativamente peligrosa y abrumadora, de modo que se busca restringirla. La dimensión sexual de la vida crea inquietud a los adultos, por lo que se niega el deseo adolescente y se sofoca la sexualidad con imágenes de peligro, enfermedad y muerte. Consideramos la ironía inteligente del adolescente como astucia e insolencia y lo empequeñecemos y despreciamos.
Variaciones entre adolescentes
En sociedades tradicionales, el joven; al alcanzar la madurez física, generalmente tenía autosuficiencia económica, era capaz de encontrar pareja para casarse y se le permitía ejercer su voluntad y tomar decisiones.
“La escolaridad y la economía han tenido un impacto sustancial sobre el retraso para llegar a la edad adulta” (Bennett y LeCompte)
Mayor tiempo en la escuela para formar hombres maduros y altamente calificados. La extensión y la naturaleza de la separación entre adolescentes y adultos varía dependiendo de los individuos, el género, la clase social, raza, etnia, etc.
Las diferencias se configuran en la comunicación, estilos de aprendizaje, concepto de evaluación, preparación cognitiva, autoconcepto, tradiciones, compromisos familiares, centros de control, predisposición a la cooperación, aspiraciones, autoridad y concepciones de espacio y tiempo.
Los problemas y retos de la adolescencia son filtrados y reelaborados a través de la experiencia cotidiana que posee la gente joven sobre el historial de su clase, raza, étnia, género y lengua. Esta situación genera la existencia de vacios significativos entre el conocimiento y los estilos de aprendizaje e interacción en la mayoría de las escuelas.
RESUMEN POR AUTOR!!
LA SEXUALIDAD EN LA ADOLESCENCIA.
Anameli Monroy.
Expresa los marcos conceptuales de adolescencia, sexualidad, salud sexual y educación de la sexualidad sin dejar de lado las variaciones distintas, de acuerdo a los de áreas urbanas.
Se puede apreciar que en diversos ámbitos el hablar de adolescencia es una etapa de conflicto y crisis de conductas.
Aunque por otro lado los pueden manejar como sujetos de gran energía, positivos e idealistas los cuales poseen una gran creatividad.
El hablar de sexualidad y adolescencia implica un gran conocimiento cuestionando los marcos teóricos, y revisar la vigencia actual de las variaciones de género y demográficas de cada grupo social.
El hecho de considerar importantes a los programas escolares de educación sexual y reproductiva es reflejar el verdadero conocimiento de sexualidad que se debe de obtener se adquiere durante la adolescencia.
ANTECEDENTES Y CONTEXTO.
Adolescencia:
Ad: a hacia y oloscere de oleré: crecer, involucra la condición y el proceso de crecer,
Es un fenómeno psicosocial que comprende de los 10-19 años de edad y la juventud que es el inicio del fin de la adolescencia que va de los 19-24 años, aunque también se puede tener una variación de sincronía en las edades para la maduración temprana o tardía, tomando en cuenta que el contexto sociocultural es de gran influencia.
En México (1990) se obtuvo que el 12% de la población se encuentra que entre una edad de 10-14 años que equivale a 10 175 510; 13% entre 15-19 que comprende a 10 620 185*
De todos ellos los datos revelan que el 49.7% de hombres y el 50.3% estudian el 31.8 de hombres y el 14.3% de mujeres trabajan, el 10% de hombres y el 4.5% de mujeres estudia y trabaja, el 8.5 de hombres y el 27% de mujeres ni estudia ni trabaja, el 4.4% de hombres y el 12% de mujeres son casados y por último el 2.3 de hombres y el 6.3% de mujeres viven en unión libre y estos datos apenas comprenden una edad de entre 15-19 años.
Para 1970 la tasa de fecundidad era de 10.1%, en 1986 del 11% en una edad 15-19 mientras que en la edad de 20-24 era de 23.4 % en 1970 y de 36.5% en 1986.
ASPECTOS PSICOLÓGICOS DE LA ADOLESCENCIA:
a) Maduración cognoscitiva.
b) Desarrollo psicosocial.
El adolescente debe de lograr las 4 “i”: que son identidad, intimidad, integridad e independencia.
Hay 4 etapas de adolescencia
Temprana: menor interés en los padres, amistad entre el mismo sexo, necesidad de privacidad, aumentan habilidades cognositivas, no control de impulsos, hay preocupación por cambios púberes y apariencia.
Media: Presencia de conflictos con los padres, aumenta la experimentación sexual, se generan mayores riesgos, mayor preocupación por apariencia y por la moda.
Tardía: Relaciones intimas prioritarias, desarrollo de un sistema de valores, metas vocacionales reales, aceptación de la imagen corporal.
ADOLESCENCIA: INDEPENDENCIA.
Temprana: no interés padres
Media:
Tardía:
CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS DE LA ADOLESCENCIA (OSORIO, 1992)
Se tiene otra percepción del cuerpo, así mismo culmina el proceso de dependencia simbiótica con los padres y comienzan las relaciones objetales de autonomía. Por otra parte se establece una escala de valores o un código de ética propio y se busca la identificación en el grupo de pares.
ALGUNAS MANIFESTACIONES DEL PROCESO PSICOLÓGICO OBSERVABLES EN LA CONDUCTA HABITUAL DE LOS ADOLESCENTES
No se logra establecer una personalidad y se presenta una conducta patológica (Aberasturi). Ana Freud plantea que es muy difícil señalar el límite entre lo normal y lo patológico. Las conmociones se consideran normales y hay reacciones adaptativas.
MANIFESTACIONES DEL PROCESO PSICOLÓGICO OBSERVABLES EN LA CONDUCTA HABITUAL DE LOS ADOLESCENTES (MAURICIO KNOBEL)
1. Busqueda de identidad
- La genitalidad en la procreación modifica el logro de la identidad adulta.
- Uniformidad que brinda seguridad y estima personal.
- Identidad negativa (Erikson): preferible ser indeseable o perverso a ser nada (pandillas, homosexuales, adictos).
- Identidades transitorias, ocasionales o circunstanciales sucesiva o simultáneamente.
- Cambios corporales generan una sensación perturbadora de tipo físico.
2. Tendencia grupal
- La dependencia en la familia es similar en el grupo.
3. Intectualizar y fantasear
- Renuncia a aspectos infantiles y compensación a través del pensamiento
- Preocupación por principios éticos, filosóficos y sociales (Autismo positivo) según Aberasturi.
- Se puede llegar al ascetismo o a la entrega a las pulsiones.
4. Crisis religiosa
- Ateo exacerbado o místico fervoroso
- Preocupación metafísica
5. Desubicación temporal
- Conversión del tiempo en presente y activo como una forma de manejarlo
6. Evolución sexual
- Actividad masturbatoria y ejercicio genital
7. Actitud social reivindicatoria
- Es un error pensar que la adolescencia es algo psicológico.
- Hay rebeldía
8. Contradicciones sucesivas en las manifestaciones de la conducta
- Conducta dominada por la acción Hay labilidad (alteraciones en la manifestación de la afectividad)
9. Separación de los padres
- Seguridad en el grupo
10. Fluctuaciones de humor y ánimo
- Ansiedad y depresión vinculada a los duelos.
OTROS ASPECTOS
- Alimentación: aumento de hambre
- Aseo: placer por la suciedad y el desorden
- Crueldad con los animales: impulsos agresivos
- Intereses orales-anales
SEXUALIDAD
Las características biológicas, psicológicas y socioculturales permiten comprender el mundo y vivirlo a través de nuestro ser como hombres o mujeres. Es parte de nuestra personalidad e identidad, es una necesidad humana expresada a través del cuerpo, es elemento básico de la femineidad o masculinidad, la autoimagen, la autoconciencia y del desarrollo personal.
IDENTIDAD SEXUAL
Es el aspecto psicológico de la sexualidad, comprende 3 elementos indivisibles:
- Identidad de género. (Sentirse hombre o mujer)
- Rol de género. (Manifestarse externamente como hombre o mujer)
- Orientación sexual. Preferencia para elegir compañero sexual.
CULTURA
Con valores, normas, creencias, etc., se moldea el comportamiento de los miembros de la sociedad para lograr la convivencia social. El moldeamiento incluye la conducta sexual.
CONDUCTA SEXUAL
Varía de una cultura a otra, los roles sexuales están condicionados por cada sociedad. La sexualidad es influenciada social, económica y culturalmente por tanto se moldea el sexo biológico en la conducta de relación con el ambiente y con nosotros mismos.
FACTORES EXTERNOS QUE INFLUYEN EN LA FORMACIÓN DE LA SEXUALIDAD.
- Estereotipos culturales. (Acuerdos sociales generales, condicionados por diversos factores )
- Estereotipos de género. (Papel de hombres y mujeres)
- Esquemas de género. (La percepción de lo que la sociedad espera de él, se transmite por medio de la familia.)
- Influencia de los padres. Poca comunicación de temas sexuales.
- Influencia de los pares en edad.
· Influencia de los medios de comunicación. Bombardeo de información sexual indiscriminada.
· Influencia de la religión.
- La educación, el empleo, la situación económica, las políticas gubernamentales, la coerción física o psicológica, el uso de fármacos y/o alcohol.
La sexualidad se va moldeando por factores externos, por tanto se puede influir sobre algunos factores que la modifican para que seA vivida con más naturalidad, aminorando la presión a la que se encuentra sometida en nuestra sociedad. La sexualidad es evolutiva pues desde el nacimiento va moldeando al sujeto a partir de sus transformaciones, trasciende el centro de la persona, se difunde y proyecta hacia todas las zonas de la existencia humana e interviene poderosamente en el desarrollo del individuo.
SALUD Y SEXUALIDAD.
Todo ser humano tiene derecho a su integridad física, psicológica y social o sea a la salud, la comunidad social debe proveer todos los elementos básicos que coadyuven a ello. (Derechos humanos, 1948)
Salud sexual: integración del ser humano de lo somático, lo emocional, lo social y lo intelectual de la conducta sexual, para lograr un enriquecimiento positivo de la personalidad humana que facilite sus posibilidades de comunicación de dar y recibir amor. (OMS)
Educación de la sexualidad: se encarga de los cuidados que requiere el ser humano para crecer y conservarse sano sexualmente.
La formación de la sexualidad comienza con el nacimiento, hay influencias biológicas, psicológicas y del medio que encauzan y moldean la sexualidad resultando en una serie de conceptos, actitudes y conductas formadas en la vida infantil, modelan las manifestaciones de la sexualidad en la adolescencia, la etapa adulta y la senil.
DESARROLLO PSICOSEXUAL DEL ADOLESCENTE.
La maduración sexual y reproductiva es el tópico más sensible en la transición de la niñez a la adolescencia y potencialmente la más problemática.
Desfase entre procesos biológicos y procesos sociales de la sexualidad, para aceptar las expresiones conductuales de la sexualidad. La sexualidad en la adolescencia se discute por sus aspectos problemáticos (embarazo, ETS). Los adultos creen que los adolescentes son promiscuos, irresponsables y locos.
Es un continum que inicia desde la más temprana edad, pasando por la infancia, la adolescencia, la adultez, la madurez y la senectud.
Los enfoques teóricos que tratan de explicar el desarrollo psicosexual son:
- El sociocultural.
- El biológico.
- El psicoanalítico.
- El cognoscitivo.
jueves, 5 de enero de 2012
UN POCO MAS PARA QUE SEPAS.....
QUÉ ES LA AUTOESTIMA.
No existe un concepto sobre Autoestima, más bien hay diferentes formas de entender lo que significa. Como todo, el significado de Autoestima puede entenderse a partir de varios niveles, el energético y el psicológico.
Desde el de vista energético, se entiende que:
Autoestima es la fuerza innata que impulsa al organismo hacia la vida, hacia la ejecución de todas sus funciones y hacia su desarrollo; que le dota de organización y direccionalidad en todas sus funciones y procesos, ya sean éstos cognitivos, emocionales o motores.
De aquí se desprende:
_ Existe una fuerza primaria que nos impulsa hacia la vida.
_ Esa fuerza posibilita la realización de las funciones orgánicas armónicamente.
_ Esa fuerza nos permite desarrollarnos.
_ Esa fuerza nos permite tener una organización, una estructura.
_ Esa fuerza es responsable de nuestros procesos de funcionamiento, y tiene que ver con nuestros pensamientos, nuestros estados emocionales y nuestros actos.
Desde el punto de vista psicológico, puede decirse que:
Autoestima es la capacidad desarrollable de experimentar la existencia, conscientes de nuestro potencial y nuestras necesidades reales; de amarnos incondicionalmente y confiar en nosotros para lograr objetivos, independientemente de las limitaciones que podamos tener o de las circunstancias externas generadas por los distintos contextos en los que nos corresponda interactuar.
De aquí se desprende lo siguiente:
_ La Autoestima es una disposición, un contenido, un recurso natural en el ser humano.
_ La Autoestima es desarrollable.
_ La Autoestima sólo existe relacionada con la de la vida.
_ La Autoestima está relacionada con el hecho de estar conscientes de nuestras potencialidades y necesidades.
_ La Autoestima está relacionada con la confianza en uno mismo.
_ Existen necesidades reales y otras que no lo son aunque a veces así lo pensemos.
_ La Autoestima está relacionada con el amor incondicional hacia uno mismo.
_ La Autoestima orienta la acción hacia el logro de los objetivos y el bienestar general.
_ Podemos tener limitaciones y a pesar de ello tener Autoestima.
_ Los eventos externos, las contingencias, no necesariamente deben afectar nuestra Autoestima., al menos no de manera estable o permanente.
Otros conceptos de Autoestima, relacionados de alguna forma con los que ya hemos expuesto arriba, sugieren que:
_ Es el juicio que hago de mi mismo.
_ La sensación de que encajo y de que tengo mucho por dar y recibir.
_ La convicción de que con lo que soy basta para funcionar; que no tengo que incorporar nada nuevo a mi vida, sino reconocer aspectos de mí que no he concientizado, para luego integrarlos.
_ La reputación que tengo ante mí mismo.
_ Es una manera de vivir orientada hacia el bienestar, el equilibrio, la salud y el respeto por mis particularidades.
Para efectos de facilitar la comprensión de todo lo expresado anteriormente, asumiremos que la Autoestima es siempre cuestión de grados y puede ser aumentada, ya que si lo vemos con cuidado, concluiremos que siempre es posible amarnos más, respetarnos más o estar más conscientes de nosotros y de la relación que tenemos con todo lo que nos rodea, sin llegar a caer en el narcisismo o egoísmo, que es cuando sólo podemos amarnos a nosotros mismos
No existe un concepto sobre Autoestima, más bien hay diferentes formas de entender lo que significa. Como todo, el significado de Autoestima puede entenderse a partir de varios niveles, el energético y el psicológico.
Desde el de vista energético, se entiende que:
Autoestima es la fuerza innata que impulsa al organismo hacia la vida, hacia la ejecución de todas sus funciones y hacia su desarrollo; que le dota de organización y direccionalidad en todas sus funciones y procesos, ya sean éstos cognitivos, emocionales o motores.
De aquí se desprende:
_ Existe una fuerza primaria que nos impulsa hacia la vida.
_ Esa fuerza posibilita la realización de las funciones orgánicas armónicamente.
_ Esa fuerza nos permite desarrollarnos.
_ Esa fuerza nos permite tener una organización, una estructura.
_ Esa fuerza es responsable de nuestros procesos de funcionamiento, y tiene que ver con nuestros pensamientos, nuestros estados emocionales y nuestros actos.
Desde el punto de vista psicológico, puede decirse que:
Autoestima es la capacidad desarrollable de experimentar la existencia, conscientes de nuestro potencial y nuestras necesidades reales; de amarnos incondicionalmente y confiar en nosotros para lograr objetivos, independientemente de las limitaciones que podamos tener o de las circunstancias externas generadas por los distintos contextos en los que nos corresponda interactuar.
De aquí se desprende lo siguiente:
_ La Autoestima es una disposición, un contenido, un recurso natural en el ser humano.
_ La Autoestima es desarrollable.
_ La Autoestima sólo existe relacionada con la de la vida.
_ La Autoestima está relacionada con el hecho de estar conscientes de nuestras potencialidades y necesidades.
_ La Autoestima está relacionada con la confianza en uno mismo.
_ Existen necesidades reales y otras que no lo son aunque a veces así lo pensemos.
_ La Autoestima está relacionada con el amor incondicional hacia uno mismo.
_ La Autoestima orienta la acción hacia el logro de los objetivos y el bienestar general.
_ Podemos tener limitaciones y a pesar de ello tener Autoestima.
_ Los eventos externos, las contingencias, no necesariamente deben afectar nuestra Autoestima., al menos no de manera estable o permanente.
Otros conceptos de Autoestima, relacionados de alguna forma con los que ya hemos expuesto arriba, sugieren que:
_ Es el juicio que hago de mi mismo.
_ La sensación de que encajo y de que tengo mucho por dar y recibir.
_ La convicción de que con lo que soy basta para funcionar; que no tengo que incorporar nada nuevo a mi vida, sino reconocer aspectos de mí que no he concientizado, para luego integrarlos.
_ La reputación que tengo ante mí mismo.
_ Es una manera de vivir orientada hacia el bienestar, el equilibrio, la salud y el respeto por mis particularidades.
Para efectos de facilitar la comprensión de todo lo expresado anteriormente, asumiremos que la Autoestima es siempre cuestión de grados y puede ser aumentada, ya que si lo vemos con cuidado, concluiremos que siempre es posible amarnos más, respetarnos más o estar más conscientes de nosotros y de la relación que tenemos con todo lo que nos rodea, sin llegar a caer en el narcisismo o egoísmo, que es cuando sólo podemos amarnos a nosotros mismos
fases de la adolescencia.
Se suele considerar que la adolescencia tiene las siguientes fases con sus características, si bien, la frontera entre cada una es muy difusa y varía según el autor.
Se habla de preadolescencia entre los 10 y los 11 años. Es la etapa final de la niñez, donde los conflictos internos adolescentes empiezan a manifestarse. Comienza la preocupación por el físico, por vincularse a un rol sexual, por tener un círculo íntimo de amistades.
Adolescencia temprana, 11- 13 años. Coincide con la pubertad, que el cambio físico del cuerpo del niño al de adolescente. Las niñas tienen su primera menstruación y los niños comienzan a experimentar el cambio de voz y otros signos de la edad adulta. En esta etapa, la preocupación por los cambios experimentados en el propio cuerpo, las dudas sobre sexo y el contacto con grupos de amigos del mismo sexo para forjar la identidad, son primordiales. Comienzan las dudas sobre su papel en la sociedad. No sé ve encajado en el grupo de los adultos ni mucho menos en el de los niños, por lo que unas veces se adscribe a un papel y otras a otro.
Adolescencia media. 14- 16 años. El adolescente empieza a asumir su nuevo cuerpo, y su nueva identidad. Ya no se ve a sí mismo como un niño. Paralelamente, comienzan los contactos con el sexo opuesto y las pandillas mixtas. La principal preocupación es el sexo y conseguir gustar y seducir a los miembros del sexo contrario. Son frecuentes las dudas sobre orientación sexual y la experimentación con estímulos fuertes como el alcohol, las drogas y el tabaco.
Adolescencia tardía 17- ¿?. Los conflictos internos de identidad se van resolviendo, el grupo de amigos pierde importancia frente a la búsqueda de pareja. Teniendo en cuenta, que para algunos autores, la adolescencia termina cuando un joven es totalmente independiente emocionalmente y económicamente de sus padres, esta etapa puede alargarse muchísimo. Si lo vemos con un poco de humor negro, diríamos que uno no es adulto hasta que no tiene una hipoteca.
consultado de la pagina de internet: http://www.morellpsicologia.com/adolescentes1.htm el dia 01 de enero de 2012 a las 21:30 hrs
Suscribirse a:
Entradas (Atom)